编者按：为加强师资队伍建设，拓宽人才培养渠道，打造“人才辈出”的活力党校，我校积极选派骨干教师外出交流学习。通过研学，开阔眼界，增长见识，提升素养，收获颇丰。6月10日校委会专题听取了研学情况汇报。现将学习心得陆续予以推送。

为期一个月的湖州市委党校跟班学习，是一次深度的思想淬炼、教学对标与文化寻根。身处苕溪之畔、太湖之滨，我系统学习了湖州市委党校在地方文化教学方面的先进理念与实践路径，开阔了眼界，明晰了差距，更对安庆地方文化教学的守正创新有了深刻思考。

一、以学铸魂，在思想淬炼中深化文化认知

湖州作为“两山”理念诞生地，其党校办学特色鲜明，在现场教学、地域文化挖掘与成果转化方面体系成熟、成效突出。通过跟班旁听，我收获良多。

一是学方法，用小场景讲大理论。他们立足本土资源，紧扣中心大局，将地方文化实践、生态文明建设与党的创新理论宣讲有机贯通，形成了一批有高度、有温度、接地气的特色课程。我直观学到了“用小场景讲大理论、用地方事印证新理念”的教学方法，为开发本土特色课程提供了宝贵借鉴。

二是悟特色，以六尺巷文化践行转化。我主讲了六尺巷文化主题读书会。六尺巷文化蕴含的礼让谦和、崇德向善、包容共治精神，与习近平文化思想关于传承中华优秀传统文化、涵养文明乡风、提升基层治理效能的要求高度契合。通过跨区域交流研讨，与湖州同仁深入对话，打开了研究思路，更加坚定了以地方文化为切口讲好新时代故事的信心。

三是明方向，实现创造性转化与创新性发展。地域文化研究不能停留在史料整理和表面介绍层面，必须站在新时代文化建设的高度，深挖时代价值、提炼治理智慧。唯有将地域文化与国家战略、基层治理紧密结合，才能真正实现中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展，让地方文化在党校课堂上焕发新的生机与活力。

二、对标先进，在交流互鉴中明晰教研路径

湖州市委党校在地域文化与特色教研融合方面经验成熟，其核心优势在于立足本土、深耕特色、教研相长。生态文明教研室老师毫无保留地分享研究心得，为我打开了新思路。

一是学习“教研一体化”的闭环机制。湖州市委党校把地域文化研究成果直接转化为教学课程和咨政报告，形成“教学出题目、科研做文章、成果进课堂、咨政献良策”的完整闭环。这精准破解了我以往“重理论轻实践、重挖掘轻转化”的瓶颈，让我明白，研究不能止步于论文，必须服务于教学与决策。

二是学习“青年教研者”的成长路径。湖州同仁强调走出书斋、深入实践、对标先进。他们定期开展基层调研、案例采编、集体备课，让地域文化研究真正接地气、有活力。作为青年教研工作者，必须主动参与实践调研，在田间地头、街巷社区中寻找真问题，才能让研究言之有物、行之有效。

三、笃行实干，在学用结合中扛起使命担当

下一步，我将把学习成果转化为履职实效，重点做好三方面工作。

一是深耕科研课题。借鉴湖州研究范式，立足安庆皖江文化、桐城派文脉等资源，围绕习近平文化思想开展地域文化赋能治理的研究，撰写高质量学术论文，探索安庆特色的文化传承与治理路径。

二是开发特色新课。与本次一同学习的老师合作，借鉴湖州现场教学经验，依托大观亭历史底蕴与红色资源，联合打磨大观亭主题现场教学课程，丰富我校现场教学体系。

三是坚持教研相长。将科研成果与课程成果及时转化为课堂教学和理论宣讲内容，持续打磨授课水平，用心讲好安庆文化故事、传播本土治理智慧。