发挥学员资源优势 助力提升教研质量

余本绪 仰叶齐 

《 学习时报 》（ 2025年04月18日 第 11 版 ）

近年来，安徽省潜山市委党校不断深化办学机制改革，注重发挥学员作用，通过学员“两带来”和教员学员“双结对”等机制，引导鼓励学员参与党校教学科研咨政工作，有效解决了教学科研“两张皮”、科研成果转化难的问题，教研咨水平大幅提升。近年来，潜山市委党校教学多次获得省、市党校系统精品课和教学比赛奖项，学员测评平均满意率达到95%以上；在核心期刊发表多篇论文，完成多项省部级立项课题，咨政报告两次获得省委主要领导肯定性批示。

以学促教，实现教学相长、学学相长。党校系统有一支高素质教研队伍，有大批具有丰富实践经验的学员，充分利用和借助学员资源能够促进教学相长、学学相长，有效提升教学水平。一是组织学员参与教学选题。坚持突出主业主课，针对学员“两带来”，不断深化教学内容的供给侧改革，使教学更贴近实践需求；在学制长的班次中，定期征求学员意见，根据集中性意见作出教学调整，安排相应的专题，传授给学员最想知道的内容，解答学员思想上的困惑；向学员征求有价值的工作案例，将其纳入党校案例库，对重点案例，再开发为党校案例教学课程，充实教学内容。二是深化教学双向互动。打破以往以“教”为中心的课堂模式和思维定势，更加重视学员的教学参与性，给予学员更多发言权，在所有班次都安排座谈讨论、所有教学都设置互动环节，组织学员对重大理论和实践问题、教学中的疑惑内容与授课教师进行交流探讨，通过高质量的教学互动激发学员学习热情，提升课堂活力、提高教学质量。三是积极创新教学方式。大力推进研讨式、案例式、体验式等教学方法，最大限度吸引学员参与，增强学员的学习意识；打破传统教学中教师与学员的角色壁垒，安排理论功底深厚、实践经验丰富和业务关联紧密的学员上讲台“助讲”，既有效解决党校教师的“倒挂”问题，又让学员由“要我学”变为“我要学”、由“我听讲”变为“我要讲”，实现以讲促学。

以学助研，实现学研相济、学以致用。科研是党校工作的基础支撑，决策咨询是新时代党校工作的重要职能。优化资源整合，形成协同攻关合力。充分利用好学员这个独有的资源，创新学员参与决策咨询的机制。一是选题从学员中来。党校学员来自不同地区和部门，具有丰富的实践经验，对党委和政府的发展战略、政策思路有深刻的理解，对基层群众关注的热点难点问题有比较精准的把握。潜山市委党校高度重视学员带来的问题和案例，将其中具有典型性和代表性的问题确立为党校科研咨政的重点，有效提高了科研的针对性、咨政的精准度和研究成果的可操作性，更好地服务党委和政府的科学决策和有效施政。二是与学员合作调研。党校学员大部分来自实际工作第一线，掌握大量第一手资料，能够为理论研究和决策咨询提供丰富资源与重要素材。潜山市委党校实施“双结对”长效机制，鼓励教师与学员联合开展调查研究，通过实地调研、问卷调查、专题座谈等多种形式，实现理论与实践优势互补、教师与学员强强联合，不断提高科研成果质量。探索实施“教师指导写、学员执笔写”机制，通过教师指导学员参与调研和咨政报告的撰写，一方面使学员拓宽了研究视野，提高了政治站位；另一方面使学员把在党校所学与实际工作进行有效结合，实现了“学以致用”。三是为学员提供研究平台。把学员纳入党校科研体系，鼓励学员在理论学习提升的基础上，独立开展专题研究。通过党校平台，择优将学员研究论文、调研报告呈报相关领导和报送有关部门。同时建立全周期管理服务机制，动态更新选题指南、定期召开座谈会、表彰科研咨政表现优秀的学员，形成踊跃为党献策的良好氛围。

（作者分别系安徽省潜山市委党校常务副校长、潜山市委党校副教授）